Construire un système solaire modèle à l'échelle extérieure

Une démonstration en plein air de la distance et de la taille des planètes

Dans cette activité de plein air, les élèves apprendront à construire une maquette du système solaire. Ils apprendront quelle est la taille du Soleil par rapport aux planètes et à quelle distance tout se trouve dans l'espace.

Bases

  • Durée : 1 heure
  • Âge : 8 ans et plus
  • Prix : 250 $
  • Lieu : en personne à Montréal, grand parc requis

Liens avec le curriculum du Québec

Mathématique

Géométrie

A. Espace

  • 1. Se repérer et repérer des objets dans l’espace (relations spatiales)
  • 2. Effectuer des activités de repérage dans un plan
  • 3. Effectuer des activités de repérage sur un axe (selon les types de nombres à l’étude)

Mesure

A. . Longueurs

  • 1. Comparer des longueurs
  • 2. Construire des règles
  • 4. Estimer et mesurer les dimensions d’un objet à l’aide d’unités conventionnelles
    • a. . mètre, décimètre et centimètre

G. Temps

  • 1. Estimer et mesurer le temps à l’aide d’unités conventionnelles
  • 2. Établir des relations entre les unités de mesure

Science et technologie

La Terre et l’espace

D. Systèmes et interaction 

  • 2. Système Soleil-Terre-Lune
    • a. Associer le Soleil à une étoile, la Terre à une planète et la Lune à un satellite naturel
  • 4. Saisons
    • a. Décrire des changements qui surviennent dans son environnement au fil des saisons (température, luminosité, type de précipitations)
    • b. Expliquer les sensations éprouvées (chaud, froid, confortable) liées à la mesure de la température

Mathématique

Arithmetic

B. . Fractions (à l’aide de matériel concret ou de schémas)

  • 3. Associer une fraction à une partie d’un tout (parties isométriques ou parties équivalentes) ou d’un groupe d’objets et vice versa
  • 4. Reconnaître différents sens de la fraction (partage, division, rapport)
  • 5. Distinguer le rôle du numérateur de celui du dénominateur
  • 6. Lire et écrire une fraction
  • 7. Comparer une fraction à 0, à ½ ou à 1
  • 8. Vérifier l’équivalence de deux fractions

Science et technologie

L’univers matériel

E. Techniques et instrumentation

  • 1. Utilisation d’instruments de mesure simples
    • Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, comptegouttes, cylindre gradué, balance, thermomètre, chronomètre)

La Terre et l’espace

B. Énergie

  • 1. Sources d’énergie
    • a. Expliquer que le Soleil est la principale source d’énergie sur Terre

E. Techniques et instrumentation

  • 2. Utilisation d’instruments de mesure simples
    • a. Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, comptegouttes, cylindre gradué, balance, thermomètre, girouette, baromètre, anémomètre, hygromètre)

Mathématique

Arithmetic

B. Fractions (à l’aide de matériel concret ou de schémas)

  • 4. Reconnaître différents sens de la fraction (partage, division, rapport)
  • 7. Comparer une fraction à 0, à ½ ou à 1
  • 8. Vérifier l’équivalence de deux fractions
  • 9. Associer un nombre décimal ou un pourcentage à une fraction
  • 10. Ordonner des fractions ayant un même dénominateur
  • 11. Ordonner des fractions, le dénominateur de l’une étant un multiple de l’autre (ou des autres)

C. Nombres décimaux jusqu’à l’ordre des…

  • 1. Représenter des nombres décimaux de différentes façons (concrètes ou imagées)

Science et technologie

L’univers matériel

C. Forces et mouvements

  • 3. . Attraction gravitationnelle sur un objet
    • a. Décrire l’effet de l’attraction gravitationnelle sur un objet (ex. : chute libre)

E. Techniques et instrumentation

  • 1. Utilisation d’instruments de mesure simples
    • a. Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, comptegouttes, cylindre gradué, balance, thermomètre, chronomètre)

La Terre et l’espace

B. Énergie

  • 2. Transmission de l’énergie
    • a. Décrire les modes de transmission de l’énergie thermique (rayonnement, convection, conduction)

D. Systèmes et interaction

  • 3. Système solaire
    • a. Reconnaître les principaux constituants du système solaire (Soleil, planètes, satellites naturels)
    • b. Décrire des caractéristiques des principaux corps du système solaire (ex. : composition, taille, orbite, température)

Science et technologie

La Terre et l’espace

C. Phénomènes astronomiques

  • 1. Notions d’astronomie
    • a. Gravitation universelle
      • i. Définir la gravitation comme étant une force d’attraction mutuelle qui s’exerce entre les corps
  • 2. Système solaire
    • a. Caractéristiques du système solaire
      • i. Comparer certaines caractéristiques des planètes du système solaire (ex. : distances, dimensions relatives, composition)

Science et technologie

La Terre et l’espace

C. Phénomènes astronomiques

  • 3. L’univers
    • a. Échelle de l’univers
      • i. Unité astronomique
        • Définir l’unité astronomique comme étant une unité de longueur correspondant à la distance moyenne de la Terre au Soleil
      • ii. Année-lumière
        • Définir l’année-lumière comme étant une unité de longueur correspondant à la distance parcourue par la lumière en une année terrestre
      • iii. Situation de la Terre dans l’univers
        • Comparer les distances relatives de divers corps célestes (ex. : étoiles, nébuleuses, galaxies)
    • b. Conditions favorables au développement de la vie
      • i. Décrire des conditions qui favorisent le développement ou le maintien de la vie (ex. : présence d’une atmosphère, d’eau, d’une source d’énergie)

Ce que votre classe apprendra

  • quelle est la taille du Soleil par rapport aux planètes
  • à quelle distance sont les planètes
  • comment mesurer à l'aide d'un ruban à mesurer et d'une carte numérique
  • les bases des modèles réduits et comment ils peuvent représenter de grandes choses

Activité

Pour commencer, nous allons mesurer la taille du parc ou du terrain qui est à notre disposition à l'aide de Google Maps. À partir de là, nous utiliserons un calculateur de modèle de système solaire pour déterminer à quelle distance peuvent se trouver le Soleil et Neptune.

Map of Solar System over Parc La Fontaine

Une fois calculées, nous aurons les tailles et les distances des planètes. En utilisant de la pâte à modeler, nous allons construire chaque planète (aussi petite soit-elle), puis nous nous dirigerons vers l'extérieur.

La réalité augmentée sera utilisée pour montrer la taille du Soleil. Ensuite, nous mesurerons à quelle distance se trouve chaque planète.

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